Educação inclusiva como direito das crianças com Síndrome de Down

Abstract

A educação especial passou a ser um tema bastante discutido nos últimos tempos, a partir desta modalidade escolar, dos estudos vividos em sala de aula e dos estágios surgiu o interesse em compreender a Síndrome de Down, os sujeitos com essa síndrome e sua inclusão em sala de aula. A Síndrome de Down pode ser identificada ainda na gestação, não sendo caracterizada como uma doença e sim como uma condição genética. Cada indivíduo tem o seu modo de interagir e o seu tempo de desenvolvimento e aprendizagem. Entretanto, a pessoa com síndrome de Down, está associada a algumas questões de saúde as quais devem ser acompanhadas desde o nascimento da criança, aliando-se ao acompanhamento de alguns profissionais, preferencialmente em um trabalho interdisciplinar. Assim, a presente monografia teve o objetivo de investigar o quanto a relação com a escola auxilia no desenvolvimento de crianças com Síndrome de Down, aliando-se às leis e aos direitos dessas pessoas. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, com pais e docentes de alguns estados do Brasil, conferindo uma percepção de como essas crianças estão incluídas na vida escolar e apresentando como as instituições tem preparo para recebê-las. Os conceitos organizadores foram baseados em teóricos como Barroco e Souza (2012), Sanches (2005) e Aranha (2000). Após a pesquisa realizada, pudemos analisar e concluir que é de fundamental importância a escuta e o olhar sensível com o outro, acrescentando à sua autonomia, perspectivas e principalmente o sentimento de pertencimento à sociedade, os quais ganham força com os dispositivos legais conquistados ao longo dos últimos anos em nosso país.