Inclusão escolar da criança com deficiência física na rede regular de ensino do DF

Abstract

Nos primórdios da história humana, pessoas consideradas imperfeitas eram exterminadas; até o século passado, elas vivenciaram o período da segregação. Hoje, porém, a sociedade está aprendendo a aceitar e conviver com a diversidade humana, vencendo barreiras e preconceitos. A Legislação brasileira garante a todos o direito à escola e ao atendimento especializado a crianças com deficiências. Mas, também, é preciso que as escolas se preparem e se organizem física e pedagogicamente para receberem alunos com deficiência. Na escola inclusiva não pode haver divisão entre ensino especial e regular, devendo ser oferecida uma educação global, além de reconhecidas e valorizadas as diferenças de cada um. Para tanto, esta pesquisa teve como pressuposto metodológico a abordagem qualitativa, com objetivo de analisar o processo de inclusão de uma criança com deficiência física, na rede regular de ensino do DF. A escola do participante, embora seja intitulada como inclusiva, deixa de preencher alguns quesitos importantes. Nos resultados obtidos no questionário do aluno foi possível constatar algumas queixas, dentre elas, a falta de adequações no banheiro e na sala de aula. Os resultados encontrados nesta pesquisa podem colaborar para a sensibilização da sociedade e, principalmente, das próprias pessoas deficientes, quanto à existência das leis que lhes permitem o direito de ir e vir - especialmente, à escola - assim como para todo e qualquer cidadão.