Práticas docentes em artes visuais : estratégias para a identificação e o desenvolvimento do talento de estudantes do atendimento educacional especializado das altas habilidades/superdotação

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresenta discussão sobre as práticas de ensino e aprendizagem, entendidas como as estratégias aplicadas por professores de Artes Visuais no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), da Sala de Recursos (SR), ofertado pela Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF) aos alunos diagnosticados com Altas Habilidades (AH) /Superdotação (SD). Tais estratégias são orientadas pela teoria e pelo Modelo de Enriquecimento Escolar (The Schoolwide Enrichment Model – SEM) de Joseph Renzulli, tendo foco nesse estudo em parte desse modelo, no Modelo dos Três Anéis. Do qual, de acordo com esse modelo, os comportamentos de AH/SD são demonstrados pela intersecção entre três fatores: (a) as habilidades gerais ou específicas acima da média, (b) a criatividade e (c) o envolvimento com a tarefa, relacionadas às áreas de interesse ou habilidade do indivíduo. Ressaltando que, sob a perspectiva dessa fundamentação teórica é possível sustentar que os processos de ensino e aprendizagem devem considerar as influências dos contextos sociais, nos quais o estudante diagnosticado com AH/SD está inserido. Destacando-se, nesse estudo, os contextos sociais: familiar, comunitário e escolar. No que diz respeito à recolha de informações, foram realizadas entrevistas com dois professores atuantes na SR, que favoreceram a análise sobre o papel do professor e as estratégias de ensino e aprendizagem adotadas por eles, pela perspectiva de três tópicos: (a) a identificação do talento do aluno no âmbito das artes visuais; (b) a geração de suporte e a promoção do desenvolvimento do talento identificado; (c) o trabalho/conciliação entre o estilo de aprendizagem do aluno e o estilo de ensino do professor entrevistado. Os resultados demonstraram que as teorias elaboradas por Renzulli e identificadas nas práticas dos professores de artes visuais participantes do estudo, se mostraram adequadas e pertinentes para orientar o planejamento e a aplicação de tais práticas. A partir destes resultados pretende-se destacar a relevância da participação ativa do professor do AEE no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes com AH/SD; bem como, investir em futuras pesquisas na busca de outros resultados que possam contribuir com o incremento das estratégias de ensino e aprendizagem planejadas, no âmbito das artes visuais, para o aluno com AH/SD.