Provinha Brasil : análise da avaliação por meio da visão de um grupo de professores da rede pública de educação do Distrito Federal

Abstract

O presente trabalho caracteriza-se como um trabalho de conclusão de curso, cujo título é Provinha Brasil: Análise do teste através da visão de professores da rede pública de educação do Distrito Federal, cujo objetivo geral é analisar a Provinha Brasil em seu aspecto pedagógico e o conceito de Alfabetização e de Letramento presentes nela. Como objetivos específicos têm-se: identificar e analisar a relação entre os descritores e os itens do teste; analisar os conceitos de alfabetização e de letramento; analisar e comparar o conceito de alfabetização e de letramento presente na Provinha Brasil com o conceito encontrado na pesquisa de campo; analisar as impressões e opiniões dos professores que aplicaram a Provinha Brasil no âmbito do Distrito Federal. Para tanto, tem-se como marco referencial autores como Vianna (1989) e Penteado (1980) na definição de avaliação e Oliveira (2007) na definição das principais características e funções da mesma. As ideias de Soares (2003) e de Oliveira (2005a, 2008b) foram utilizadas para trabalhar os conceitos de alfabetização e de letramento e na definição das características de cada processo. Na definição e caracterização dos métodos de alfabetização usou-se Carvalho (2005), Oliveira (2005a, 2008b) e Capovilla & Capovilla (2003), além de Bortoni-Ricardo (2006) como contraponto a esses autores. No que se refere à avaliação da alfabetização as ideias de Oliveira (2005) são utilizadas, pois tem grande relevância quando se pensa nas características de avaliação da Provinha Brasil. Por fim, apresentam-se as características principais da Provinha Brasil e a visão de duas autoras, primeiramente Esteban (2009) que nos traz algumas críticas sobre o teste e por fim Silva (2011) que trabalha os conceitos de avaliação e de alfabetização e letramento presentes na Provinha Brasil. A pesquisa desenvolvida foi de caráter exploratório com foco na análise documental e em entrevistas. As análises foram realizadas através da criação de cinco categorias, sendo estas: Prática Pedagógica, Alfabetização e Letramento, Impacto da Prova, Avaliação da Prova (Meta avaliação) e por último a Abertura para a opinião das professoras (Opinião livre). No estudo da Provinha Brasil percebeu-se a necessidade da análise dos conceitos de alfabetização e letramento, pois a utilização equivocada destes acarreta prejuízos na avaliação. Na análise das entrevistas o discurso das professoras com relação à Provinha Brasil é positiva, e aspectos como a prática pedagógica e os conceitos de alfabetização e de letramento presentes na prática da professora e na Provinha Brasil tem aspectos convergentes. A partir das análises realizadas, percebeu-se que o referido teste é um instrumento que merece muitos cuidados em sua utilização, contudo, este pode auxiliar os professores em sala de aula na medida em que permite a estes o diagnóstico das dificuldades iniciais de aprendizagem das crianças na alfabetização.