As atividades de retextualização em uma coleção de língua portuguesa para o ensino médio

Abstract

O presente trabalho é o artigo final para conclusão do curso de Letras Português – Licenciatura e teve como foco central uma discussão acerca da modalidade oral e do ensino de Língua Portuguesa no nível médio de escolarização. Nessa perspectiva, os textos orais devem possuir a mesma importância dos textos escritos. Buscando, assim, contribuir com o conhecimento acadêmico-científico da área, propomos a retextualização como umas das possibilidades de trabalho com a oralidade, uma vez que ela evidencia claramente a relação fala-escrita. Orientamo-nos pela questão: “A coleção de ensino médio analisada oferece aos alunos atividades de retextualização?” Definimos, como objetivo, verificar se os livros analisados propõem atividades que levem os alunos a refletirem acerca da relação entre fala e escrita, explorando, principalmente, as atividades de retextualização. Adotando os postulados da pesquisa qualitativa, buscamos interpretar os dados colhidos a partir da análise das propostas de produções textuais orais da coleção analisada. Baseamo-nos teoricamente, entre outros, nos trabalhos de Marcuschi (2001, 2007); Fávero, Andrade & Aquino (2000); Schneuwly, Dolz e colaboradores (2004). As análises dos dados revelaram que, nesta coleção, especificamente, o trabalho com a oralidade a partir das atividades de retextualização ainda é insuficiente.