Aprendizagem significativa : o sentido que professores do bloco inicial de alfabetização lhe atribuem

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso se foca na aprendizagem significativa no entendimento da teoria de Ausubel. Como tal, identifica sua importância a partir do que se exibe nos documentos oficiais que norteiam a educação e busca a percepção de professores do Bloco Inicial de Alfabetização da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa e sua aplicação em sala de aula. Seu objetivo geral, portanto, converge na direção de compreender o sentido que professores atribuem a aprendizagem significativa. A pesquisa é de natureza qualitativa em sua construção metodológica e utilizou como instrumento de produção de dados, questionários com perguntas abertas e em escalas Likert. Em sua fundamentação teórica faz um breve apanhado da sua inserção em documentos oficiais e explicita de modo sintético a teoria de Ausubel em si com base em referencial bibliográfico. Em seus caminhos analíticos nos resultados identifica lacunas dos professores no entendimento da teoria, o que demonstra, em um esforço interpretativo, algumas conclusões, entre elas a necessidade de incrementos na formação inicial e continuada de professores nesse campo teórico.