O que pensam estudantes do bloco inicial de alfabetização sobre a avaliação para as aprendizagens?

Abstract

Avaliar as aprendizagens dos estudantes é uma prática histórica no processo de escolarização, seja na educação básica ou na superior. Assim, com o intuito de contribuir para ampliar o debate sobre essa categoria do trabalho pedagógico na escola, parto do pressuposto de que as práticas avaliativas vivenciadas por crianças em processo de alfabetização interferem em suas construções sobre a escola. A partir disso, este estudo tem o intuito de, analisar as percepções de estudantes do 3º ano do Bloco Inicial de Alfabetização acerca da avaliação para as aprendizagens e suas influências sobre a visão que eles têm sobre a escola. A pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida por meio de Estudo de Caso. Para levantar os dados utilizei observação de aulas para conhecer o campo pesquisado, questionário para caracterizar os estudantes, contação de história seguida da técnica do desenho projetivo, grupo focal e análise do projeto político-pedagógico da escola. Para contribuir com os pilares teóricos deste trabalho, conto com Villas Boas (2008), Derdyk (1989) e as Diretrizes da Secretaria do Estado de Educação, referências para as escolas públicas do Distrito Federal. No transcorrer do texto, com base nos dados obtidos é possível notar que estudantes do 3º ano do Bloco Inicial de Alfabetização, mesmo com proposta pedagógica diferenciada, organização em ciclo para as aprendizagens que pressupõe progressão continuada e avaliação formativa, as práticas avaliativas ainda são fortemente influenciadas pela lógica da seriação.