Transtorno déficit de atenção e hiperatividade : o atendimento especializado na perspectiva dos professores da sala de recursos

Abstract

Esse estudo concentrou-se nos aspectos relacionados aos processos de ensino e aprendizagem do aluno com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Observa-se que este transtorno pode provocar no aluno desorganizações funcionais, mobilidade excessiva, baixa auto-estima, impulsividade, transtorno de conduta dentre outras questões sociais que atrapalham seu rendimento na sala de aula, contudo, verifica-se também que alguns tipos de acompanhamentos oferecidos por profissionais especializados podem colaborar para o desenvolvimento deste aluno. Neste sentido, foi realizado um estudo qualitativo com a proposta de identificar e analisar, na visão do professor de Sala de Recursos, o processo de inclusão do aluno com Transtorno Déficit de Atenção/Hiperatividade. Desse modo, essa pesquisa teve como objetivo colaborar para um melhor atendimento desse aluno no processo de inclusão escolar, levando em consideração que o atendimento educacional especializado feito em sala de recursos não contempla os TDAHs. Para realização do estudo utilizou-se como metodologia a aplicação de questionários abertos para professores que atuam na sala der recursos. Como resultados o estudo indica que, na visão dos professores de sala de recursos, os alunos com o transtorno de déficit de atenção/hiperatividade apresentam ganhos acadêmicos significativos quando acompanhados sistematicamente por profissionais especializados, ressaltam também a necessidade desse aluno de ter um atendimento com profissionais da área de saúde, bem como pedagogo, psicopedago, formando, assim, uma equipe para melhor atender essa demanda. Consideram que a falta de atendimento do aluno com o transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade pela sala de recursos é um ato inadmissível que dificulta o processo de inclusão e atendimento global, conforme se espera atualmente.