Os alcances do PIBID na formação dos pedagogos na Universidade de Brasília

Abstract

A presente pesquisa versa acerca da formação de professores, trata especialmente dos saberes e da identidade docente. É um trabalho de conclusão do curso de Pedagogia, objetivando no rol da educação compreender os alcances do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID no desenvolvimento de saberes e identidade dos licenciados em Pedagogia. O tema em tela foi calcado por um estudo investigativo sobre o PIBID hoje na Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB), desvelando assim uma identidade formativa nos estudantes de licenciatura do curso pleiteado. A metodologia apresenta-se estruturada por uma pesquisa qualitativa. Os instrumentos utilizados para o levantamento dos dados foram o questionário e o grupo focal. O trabalho se sustenta a partir da fundamentação legal que regem as políticas públicas para formação docente no Brasil e do PIBID. Toma-se como aporte teórico os autores Saviani (2007 e 2009), Gatti Barreto (2009), Tardiff (2002), Pimenta (2000 e 2012) Gadotti (1999 e 2009), entre outros que fundamentam o contexto histórico, político e educacional na vida de formação docente dos licenciados. Os dados empíricos demonstram que o PIBID tem sido fundamental na constituição da identidade docente, pois incide diretamente na forma como os futuros professores assumem o trabalho docente. As aprendizagens alcançadas no programa estão vinculadas principalmente a apropriação de saberes pedagógicos construídos a partir da relação entre teoria e prática, e foi nesse viés que licenciandos do curso de pedagogia encontraram significados não só para o desenvolvimento de saberes da docência aplicados em sala de aula, mais para uma vida: Uma nova identidade se formou na dialética da práxis.