A interdisciplinaridade no Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília

Abstract

Nas últimas décadas tem se intensificado os estudos sobre a interdisciplinaridade. Tal movimento teve início devido à insatisfação com o saber fragmentado existente na maioria das instituições educativas. Contudo, várias pesquisas mostram que movidos pelo modismo educacional numerosas organizações escolares tentaram implementar a interdisciplinaridade sem conhecer seu real sentido. Considerando que a formação inicial é um espaço constitutivo de identidades, o presente trabalho tem como objetivo geral compreender como a interdisciplinaridade se apresenta no curso de pedagogia da Universidade de Brasília. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa, sendo realizada uma análise documental do Projeto Acadêmico de 2002, e como técnica principal para a coleta de dados, foi aplicado um questionário aos estudantes do 7° ao 14° semestre do curso de Pedagogia em novembro de 2018, onde obtivemos 16 respostas. Para fundamentar teoricamente o trabalho, buscou-se inicialmente realizar uma explicação sobre a história e o sentido da interdisciplinaridade, respaldada por alguns teórico, dentre eles: Fazenda (1994), Berti (2007), Japiassu (1976), Lima e Azevedo (2013), Josgrilbert (2002), Thinesem (2008), Lenoir (1998) e outros. Também realizou-se uma contextualização histórica dos principais marcos da institucionalização do curso de Pedagogia no Brasil. Para tanto apoiou-se em Saviani (2008), Silva (1999), Fiorin e Ferreira (2013), Brzezinski (2013), Sokolowski (2013) e Michalovicz (2017). Os dados da pesquisa revelam que o estudante conhece o sentido da interdisciplinaridade, entretanto ter vivido uma experiência interdisciplinar durante a sua formação foi algo subjetivo, ou seja, alguns revelam ter tido vastas vivencias interdisciplinares no âmbito de disciplinas em específico e até mesmo em eventos fora da sala de aula, já outros afirmam não ter experimentado e denunciam que o curso ainda está preso a uma perspectiva tradicional. A leitura do Projeto Acadêmico demonstra que ele representa uma inovação para a sua época, percebe-se que há uma aproximação interdisciplinar na forma como é feita a organização curricular, apesar de não ficar evidente no documento uma fundamentação teórica da interdisciplinaridade.