O exercício cênico em sala de aula sob a perspectiva da educação inclusiva : uma experiência na Escola Estadual Antônio Epaminondas em Cuiabá-MT

Abstract

Este trabalho parte as observações feitas durante as aulas de estágio do curso de Licenciatura em Teatro, em particular a respeito das dificuldades de se trabalhar com alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. Como objetivo geral, visa compreender o ensino do Teatro na educação formal sob a perspectiva da inclusão. Seus objetivos específicos incluem: apresentar as concepções de Educação Inclusiva; identificar a contribuição do Teatro na inclusão de alunos na educação formal e relatar os jogos teatrais e dramáticos utilizados nas aulas, bem como as apreensões dos estudantes, dialogando com o referencial teórico pesquisado. Trata-se de uma pesquisa, com abordagem qualitativa, realizada em uma turma de ensino médio da rede pública na cidade de Cuiabá, estado de Mato Grosso. Apresenta como resultado as observações sobre o despreparo dos professores ao trabalharem com educandos com dificuldades acentuadas de aprendizagem. Aborda, ainda, a importância do ensino do Teatro como ferramenta de percepção das necessidades educacionais especiais dos alunos e de potencialização de suas habilidades ao estimular a auto-expressão, a autoestima, a sensibilidade estética, o respeito ao direito à diversidade e o exercício pleno da cidadania.