Propostas de formação docente para a educação profissional : um estudo de experiências nos Institutos Federais

Abstract

Este trabalho realizou uma análise documental sobre formação de professores para assim verificar como se tem configurado propostas de licenciatura em educação profissional na realidade brasileira. Sistematizamos alguns aspectos históricos da formação de professores para a educação profissional no Brasil destacando a configuração da licenciatura para a formação docente no campo técnico e tecnológico e a partir destes levantar e caracterizar propostas de complementação pedagógica e cursos equivalentes para a atuação na educação profissional. Assim identificamos Programas Pedagógicos de Cursos de Institutos Federais de Ciência e Tecnologia que ofertem cursos de complementação pedagógica. Os Institutos e os cursos foram procurados no portal E-MEC e em sítios. Organizamos os dados a partir dos seguintes itens: i) componentes curriculares nas matrizes, ii) perfil do egresso, iii) carga horária, iv) a base legal das propostas. Desta feita, a metodologia adotada para esta pesquisa foi a pesquisa bibliográfica e análise documental. Os currículos apresentam formas diferenciadas nos cursos. Estão estruturados nos três núcleos contextual, estrutural e integrador: Itapetininga, Matão, Salto, Samambaia, Farroupilha, Rio Grande e Sertão. O currículo com base nesses três núcleos incentiva a integração entre os conhecimentos, o domínio de conteúdos, habilidades e competências para o exercício da docência oferecendo uma aprendizagem significativa para os estudantes. E, Sertãozinho, Piúma e Parnamirim em núcleos estruturadores de estudos interdisciplinares e de contextualização. O campus Caxias organiza o currículo em três módulos: seminário integrado, fundamentos da educação profissional e planejamento e organização do trabalho pedagógico. São Paulo (EAD) em eixos tecnológicos.