Práticas de leitura e escrita no processo de alfabetização e letramento de crianças de uma escola do campo no Distrito Federal

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo geral analisar o processo de alfabetização e letramento de alunos de uma escola do campo localizada em Sobradinho - Distrito Federal, para refletir sobre os desafios, limitações e possibilidades de avanços na escola do campo. A investigação tem uma abordagem qualitativa e caracteriza-se como pesquisa participante. A observação foi a técnica básica para coleta de dados, apoiada na utilização de um caderno de campo para registrar o os encaminhamentos didáticos da sala de aula em uma turma de crianças de 1° ano do ensino fundamental de uma escola pública rural, localizada em Sobradinho. Para fundamentar teoricamente a pesquisa, foram utilizados alguns autores, dentre eles: Saviani (1994); Ferreiro (2013,2015); Caldart (2002,2013); Moll (2009); Arroyo (2004), Gil (1994); Tfouni (2010); Soares (2005). O resultado mostra que, na prática pedagógica da professora observada, percebe-se um trabalho priorizado para o desenvolvimento da sistematização da língua, com utilização de atividades interativas, porém, a mesma pouco se utiliza das situações cotidianas e da realidade do campo no desenvolvimento das atividades administradas no decorrer do ensino. Assim, as práticas de leitura e escrita pouco dialogam com uma perspectiva do letramento.