O ensino de Geografia e a importância do estudo do lugar na construção da identidade da criança do 4º ano do Ensino Fundamental

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso foi motivado a partir de discussões geradas na disciplina Educação em Geografia e, possui como objetivo geral analisar se o Riacho Fundo II constitui-se elemento de mediação pedagógica no contexto de relações de ensino-aprendizagem no 4º ano do Ensino Fundamental. Nessa perspectiva, a pesquisa assume o conceito de lugar, conteúdo referente ao processo de escolarização em Geografia, que possibilita à criança a reflexão sobre a realidade e a valorização daquilo que lhe é próprio, como suas vivências, cultura local e histórias de vida. Assim, sabendo que os conteúdos são orientados ao estudo do município, mas que o Distrito Federal possui Regiões Administrativas problematiza-se qual seria o lugar estudado, visto que as histórias das cidades estão fortemente ligadas à Brasília. A partir disso, em uma perspectiva qualitativa, a pesquisa foi realizada utilizando observações em duas salas de aula de 4ª anos do Ensino Fundamental, por meio de grupo focal realizado com os alunos, desenhos desenvolvidos por estes e utilização das informações contidas no diário da pesquisadora. Desta forma, a suposição geral desta pesquisa é que o conceito de Distrito Federal é construído a partir de Brasília, considerada como o lugar da criança, acarretando uma supervalorização da capital, em detrimento do Riacho Fundo II e consequentemente, da construção identitária da criança em seu lugar. Os resultados obtidos nos desenhos e nos diálogo das crianças do grupo focal indicaram hegemonia identitária de Brasília sobre o Riacho Fundo II, provocando a negação do próprio lugar de vivência e sua desvalorização em detrimento de uma realidade externa a sua. Tal fato também se origina da pouca importância dada pelos docentes ao ensino de Geografia, sendo construído de forma superficial e sem criticidade.