Práticas de liberdade na educação infantil : recortes e reflexões de um educador

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso é resultado da observação e reflexão, a partir da vivência prática de um estágio docente na Associação Pró-Educação Vivendo e Aprendendo, situada no Distrito Federal. Seu objetivo é problematizar práticas de liberdade na educação infantil a partir das reflexões de um educador à luz das teorias. Diretamente ligado ao objetivo geral, nossos objetivos específicos foram: investigar o conceito de liberdade em Paulo Freire e Hannah Arendt e destacar recortes da prática em educação infantil que valorizam e reconhecem a liberdade como fundamental na constituição da criança pequena. Para o desenvolvimento desse trabalho buscamos uma fundamentação teórica que embasasse os conceitos norteadores. Os trabalhos de Paulo Freire (1979; 1996) que discorrem acerca da educação como prática de liberdade e Hannah Arendt (1975; 1978), embasam e dão continência a esse ensaio reflexivo. A pesquisa estruturou-se a partir da prática e observação em sala de aula desenvolvidas na Associação Pró-Educação Vivendo e Aprendendo ao longo de dois anos. Baseando-se na metodologia qualitativa, os dados apresentados são provenientes do meu diário de campo, escrito durante a realização do estágio, bem como de relatórios bimestrais escritos pelo docentes acerca dos processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. A discussão traz como esses práticas contribuem para a constituição da identidade desde a infância, possibilitando que por meio da reflexão e da realidade vivida com o outro, as crianças reflitam e percebam a pluralidade que há ao redor delas e possam lidar com isso de forma singular, em sua forma própria de viver a liberdade. Nesse sentido, as práticas educativas realizadas possibilitaram às crianças e ao professor-pesquisador a conclusão do que o fazer docente pautado pelos princípios de liberdade podem oferecer espaços de constituição e reconhecimento do outro.