A Síndrome de Down e a inclusão escolar : estudo de caso

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar e identificar os aspectos que envolvem o processo inclusivo de um aluno com Síndrome de Down (SD), numa escola pública do Distrito Federal (DF), Brasília. Especificamente, objetivou descrever e analisar diferentes intervenções dentro do processo de inclusão escolar, compreendendo diversos aspectos do processo, como também da SD na perspectiva do próprio aluno, de três professoras e do contexto escolar como um todo. O referido contexto escolar permitiu o afloramento das potencialidades do aluno reveladas por meio do seu desempenho numa turma regular de ensino fundamental. Para fundamentar o presente estudo, utilizou-se o arcabouço teórico desenvolvido por Porto, Kozma, Tecklin, Pueschel e Glat. Optou-se pela pesquisa qualitativa, utilizando para a construção das informações os seguintes instrumentos: observações e relatos da prática educativa das professoras da escola e a influência que ela tem na inclusão do aluno com Síndrome de Down. A partir das observações, identificaram-se procedimentos distintos das práticas pedagógicas acerca do estudante com Síndrome de Down, na sala de aula e em outros espaços escolares. Os resultados alcançados, através de um estudo de caso, abrem margem a diferentes tipos de discussões que registram diversas formas de compreensão do que se entende como processo inclusivo. Concluindo, os resultados permitem tecer diversas reflexões sobre o processo de inclusão, na escola regular, refletindo sobre a fragilidade de uma proposta que, ainda, apenas sustenta-se em disposições legais que idealizam outra forma de ensinar e de aprender. Podemos constatar que a prática da inclusão de todos independentemente de deficiência e origem socioeconômica ou cultural ainda constitui, apenas uma ideal proposta.