A criatividade e o contexto da subjetividade dos alunos e do professor das séries iniciais

Abstract

O presente trabalho aborda as perspectivas da área da criatividade no contexto educacional, conforme os fatores condicionantes para sua aplicação sendo eles históricos, econômicos, socioculturais, ideológicos e subjetivos. O objetivo central foi de compreender o uso da criatividade do professor e o seu desenvolvimento em sala de aula e a relação da subjetividade no processo de ensino e aprendizagem. Diante de uma sociedade que exige mais do ser humano para lidar com os inúmeros problemas e desafios futuros, o reconhecimento sobre a importância da criatividade nos diversos setores impulsiona à busca e promoção de sujeitos cada vez mais críticos, independentes, flexíveis à mudança e com traços de personalidade criativa. Partindo desses pressupostos, o espaço essencial de desenvolvimento da criatividade, a escola, enfrenta fatores inibidores e bloqueadores que vão da promoção de políticas públicas a formação do profissional da educação, o que dificulta a expressão do pensamento criativo. Para essa pesquisa, participaram alunos e professores correspondentes as séries iniciais do Ensino Fundamental, sendo esses de escola pública da Asa Norte – DF. O embasamento teórico ficou por conta dos autores: Alencar, (2003; 2005), Fleith (2009), González Rey (2001), Martínez (2002), Virgolim (1994) e outros. Essa pesquisa tem caráter qualitativo, no qual para obtenção dos resultados desejados no objetivo desse estudo foram utilizados métodos e técnicas de estudo de caso, observação e análise de atividades direcionadas e documentais, dos quais os resultados indicaram problemas e práticas inibidoras existentes que envolvem a padronização de atividades, o que impossibilita o avanço da criatividade na educação.