Bilinguismo e ludicidade nos processos de ensino e aprendizagem de uma escola do DF

Abstract

Este estudo analisou a prática da ludicidade nos processos de ensino e aprendizagem e sua contribuição para a consolidação da educação bilíngue. Além de explicitar os conceitos de bilinguismo e ludicidade para compreendê-los melhor no âmbito educacional. Metodologicamente, a pesquisa, de cunho qualitativo, investigou uma turma de educação infantil de uma escola bilíngue localizada em Brasília. Tomaram-se como aporte teórico os pressupostos de Harmers e Blanc (2000), Flory (2008, 2009), Wei li (2000), Silva (2014) relacionados às dimensões do bilinguismo. Os principais teóricos referentes à ludicidade foram Kishimoto (1998, 2010), Vygostky (1998) e Oliveira (1997). Concluiu-se que as crianças necessitam da prática. Elas precisam contribuir, participar e se sentir a vontade no ambiente de aprendizagem. Dessa maneira, jogos educativos, músicas, livros e experimentações foram elementos lúdicos fundamentais que ajudaram nesse processo de ensino e aprendizagem de uma segunda língua. Os resultados apontaram que o brincar e o aprender podem ser sinônimos no âmbito educacional, desde que o professor norteie e aproveite esses momentos para mediar e ensinar de maneira prazerosa e divertida. Ademais, proporcionar isso às crianças é entender que a ludicidade é uma grande aliada no processo de ensino e aprendizagem, inclusive em uma escola bilíngue.