Inclusão de alunos com autismo : desafios de estar e ser na escola

Abstract

Esse trabalho teve por objetivo investigar como os alunos com autismo vivemseu processo de inclusão em uma escola inclusiva localizada no Distrito Federal. Para isso, foi realizada uma reflexão teórica que se embasa em alguns conceitos norteadores alicerçados em teóricos comoMendes (2010), Orrú (2012), Cavalcante e Rocha (2001), Grandin e Panek (2016), Jerusalinsky (2012) que tratam sobre a educação inclusiva, o conceito de autismo, o autismo à luz da psicanálise e as abordagens comportamentais. A pesquisa desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa, entrevistas semiestruturadas, observação participante e a construção dodiário de campo. Esta pesquisa tem a intenção de conhecer o ambiente escolar e acompanhar a prática pedagógica com alunos com autismo, sua inserção e, assim, analisar como a ocorre a inclusão escolar.Considera-se, a partir dessa pesquisa, que o aluno com autismo sente-se pertencente em seu ambiente escolar, independente da abordagem teórica, se acolhido, reconhecido pelos sujeitos responsáveis por seu desenvolvimento e aprendizagem na escola e se tiver ao seu alcance todas as possibilidades de inter-relação com os objetos de conhecimento, interação com os outros, acesso e condições de permanência na escola.