Construção do ser, identidade e interações na sala de aula

Abstract

Com o propósito de entender o espaço social em que acontecem os processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança da educação infantil, o presente trabalho enfatiza as relações interativas entre os alunos e professora. O objetivo principal foi compreender como acontece as interações sociais entre alunos e professora no contexto escolar e como isso implica no processo de formação da identidade do aluno da Educação Infantil. Os objetivos específicos procuraram (1) analisar as interações entre as crianças dentro da sala de aula e na área externa da escola; (2) identificar manifestações de cuidado com o outro pelas crianças; (3) analisar os efeitos de um projeto interventivo para o desenvolvimento do autoconhecimento,valorização da identidade, bem como habilidades e competências nos cuidados consigo e com os demais colegas. Para o desenvolvimento de tais objetivos, o estudo teórico enfatizou os temas referentes à aprendizagem e desenvolvimento da criança na educação infantil nas perspectivas de H. Wallon e Lev S. Vigotski. Já a pesquisa de campo realizou dinâmicas em escola desta etapa de ensino, contextualizando a construção de identidade nesse ambiente educacional, bem como o papel do professor. A pesquisa empírica, de natureza qualitativa partiu dos métodos de observação participativa e intervenções pedagógicas. Participaram crianças de cinco e seis anos de uma instituição privada de ensino localizada no Plano Piloto, Distrito Federal. Para análise dos resultados, foram observadas as atividades desenvolvidas pelas crianças ao longo da pesquisa. Os resultados mostraram como as crianças constroem sua identidade através das interações sociais que acontecem no ambiente escolar.