Práxis curinga e ensino jurídico : uma autoetnografia sobre a relação professor/a-aluno/a na disciplina de Teatro-Legislativo ofertada no 1º semestre de 2017

Abstract

Com este trabalho de conclusão de curso, pretendo oferecer uma contribuição para a literatura jurídico-pedagógica em Teatro do Oprimido, especialmente no que concerne à relação professor/a-aluno/a em sala de aula. A partir dos resultados da revisão sistemática dessa literatura, identifiquei lacunas na discussão sobre Práxis Curinga – uma possível alternativa às tradicionais posições docentes. Autoetnografei, assim, minha experiência com a curingagem da disciplina de Teatro-Legislativo ofertada primeiro semestre de 2017 e discuti essa mudança de posição (“professor/a” para “curinga”) por meio de dois eixos transicionais: o corpo e a pergunta. No primeiro, trouxe a ruptura com a apartação corpo/mente a partir da pedagogia crítica feminista (em especial bell hooks) e dos jogos em Teatro do Oprimido, abordando, na sequência, diferenças funcionais entre participantes, poder e afeto. No segundo, discuti a atitude maiêutica (ou investigativa) como alteração metodológica e política das aulas, enfatizando escuta, dúvida sincera e pergunta. Ao fim, minhas contribuições abrem espaço para mais questões relacionadas à busca por práticas pedagógicas alinhadas com a horizontalidade dos espaços, o engajamento dos/as participantes, a autonomia discente e o combate às opressões.