Avaliação nos ciclos pedagógicos : concepções e práticas

Abstract

Trabalho de conclusão do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília que tem como objetivo geral compreender as concepções e o tratamento dado a avaliação nos ciclos pedagógicos por professores do Bloco Inicial de Alfabetização/BIA de uma escola de Sobradinho localizada no Distrito Federal. Para isso, foi necessário atender aos seguintes objetivos específicos: (i) conhecer como a avaliação se constituiu historicamente em um elemento da organização do trabalho pedagógico; (ii) conhecer a proposta dos ciclos pedagógicos e como esta se materializou no DF com o Bloco Inicial de Alfabetização; (iii) refletir o papel da avaliação dentro dos ciclos pedagógicos; e (iv) analisar o que se revelou na fala e na prática de professores de uma escola de Sobradinho-DF sobre avaliar no Bloco Inicial de Alfabetização. Ainvestigação tem uma abordagem qualitativa, e caracteriza-se como pesquisa Participante. A Entrevista semiestruturada e a Observação foram as técnicas para coleta de dados, e o diário de campo foi o instrumento utilizado para registrar a prática avaliativa na escola. Os sujeitos da pesquisa foram cinco professoras e estudantes de duas turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental/Bloco inicial de alfabetização. Para fundamentar teoricamente a pesquisa foram utilizados alguns teóricos, dentre eles: Barreto (2001); Dalben (2002); Hoffman (2003; 2010); Kenki (2004); Vasconcelos (2007); Villas Boas (2012); Sousa (2007); Alavarse (2209). O resultado da investigação demonstra que as professoras apresentam um discurso coerente com a proposta dos ciclos pedagógicos. Entendem e defendem a avaliação formativa e processual, utilizada a favor da aprendizagem dos alunos e como um dos elementos de organização do trabalho pedagógico. Entretanto, as práticas de algumas das professoras ainda demonstram resquícios de uma avaliação tradicional e opressora. Mas também foi possível constatar práticas inovadoras como a utilização de relatórios descritivos do desempenho das crianças, e a utilização do portfólio.