Alfabetização na perspectiva do letramento com uma criança com dificuldade de aprendizagem

Abstract

Este estudo teve por objetivo incentivar o processo de leitura e escrita com uma criança com dificuldades de aprendizagem. Utilizamos na pesquisa de intervenção a orientação da alfabetização na perspectiva do letramento. Assim, partimos do processo de codificação e decodificação do alfabeto, dos fonemas, da posição fonoarticulatória para a emissão dos fonemas, processos sintéticos articulados com a leitura. O eixo orientador das intervenções foi o processo de leitura e escrita a partir do livro “A casa sonolenta”. Participou deste estudo uma criança do sexo masculino com sete anos de idade, estudante do 2º ano do ensino fundamental de uma escola da rede privada de ensino do Estado de Goiás. A intervenção foi realizada individualmente em uma sala de aula da própria escola. Foram realizadas dez sessões: duas de avaliação e oito de intervenção, cada sessão teve a duração de 60 minutos. Os resultados obtidos evidenciaram que a criança obteve novas competências como: ampliação da expressão oral, interação e participação mais autônoma, compreensão da posição fonoarticulatória, consciência em relação à correspondência entre fonemas e grafemas. Concluímos a importância de alfabetizar letrando, na repetição elaborativa das atividades propostas, bem como a mediação do outro no processo de aquisição de novas competências conceituais.