Concepção de professores e a experimentação no ensino de Ciências em escolas públicas de Planaltina-DF

Abstract

O uso de recursos e estratégias didáticas quando propostos com fins pedagógicos tornam-se ferramentas muito importantes na educação. A experimentação quando inserida com uma perspectiva investigativa, pode proporcionar uma série de contribuições significativas no processo de ensino aprendizagem do estudante. Cabe ao professor todo planejamento, com delineamento de objetivos claros para que as atividades práticas possam servir de apoio na sua docência. Com base nisso, o objetivo da pesquisa foi investigar as concepções de professores de Ciências de anos finais do Ensino Fundamental de Escolas Públicas da região de Planaltina-DF sobre a importância da experimentação no ensino, bem como a influência da formação desses professores nesse contexto. Utilizamos de um questionário misto, composto por questões abertas e fechadas para coleta de dados. Ao final da pesquisa observou-se que alguns professores apresentam dificuldades em trabalhar com experimentação fora de um laboratório tradicional, e que a formação de professores nessa área tem uma predominância sobre essas concepções. No entanto, o presente estudo destacou que mesmo com fatores limitantes, mais da metade dos professores da amostra utilizam a experimentação em suas aulas com materiais alternativos e de baixo custo.