Crise de identidade docente frente à educação inclusiva

Abstract

Esta monografia intitulada “Crise de Identidade Docente Frente à Educação Inclusiva” é consequência da pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que produzi, quando professora de Sala de Recursos com professores de Ensino Fundamental II do Centro de Ensino Fundamental de Samambaia/Distrito Federal. O objetivo geral é investigar a forma com que esses professores vivenciam e praticam a educação inclusiva e desafios enfrentados no dia a dia com foco nas identidades e ideologias. Desse modo, abordo, no seio da pesquisa crítica, questões relacionas à crise de identidade docente em meio a esse processo. A orientação teórica pautou-se nos estudos sobre Identidade, Pedagogia Crítica e Ideologia. O estudo baseado na etnografia crítica permitiu através de conversas, discussões, troca de ideias e entrevistas a compreensão e análise dos traços identitários dos docentes participantes. Destaco como resultados a aproximação entre professores e profissionais da sala de recursos da escola e a percepção dos docentes de que esse espaço serve como apoio para a melhoria de suas práticas pedagógicas para com os alunos especiais. E ainda minha transformação identitária que refletirão significativamente em meu fazer pedagógico.