A dimensão subjetiva do coordenador pedagógico que (im)possibilita suas ações no contexto escolar

Abstract

A presente pesquisa buscou analisar, com a contribuição da psicanálise, as ações do coordenador em seu espaço de atuação. Para isso foram analisados, dentro de uma unidade de ensino do Distrito Federal, os laços afetivos formados entre coordenadores e professores, sujeitos envolvidos no espaço da coordenação pedagógica. Considerando suas dimensões subjetivas, buscou-se teorizar a pesquisa com as proposições de Sigmund Freud, que envolvem as relações entre o consciente e o inconsciente, a questão das pulsões, dos desejos e dos sofrimentos psíquicos que, instalados na coordenação pedagógica, dificultam ou impedem as ações do coordenador pedagógico e colaboram para o fracasso das atividades no cenário escolar. No mesmo sentido, houve uma reflexão sobre o conceito do sujeito a partir do outro e a importância das memórias educativas na composição desse sujeito. A abordagem qualitativa foi utilizada como metodologia, a partir da observação, coleta e análise dos dados, juntamente com o referencial teórico. Assim, constatou-se que nessa escola, pela falta de reflexão acerca da complexidade do sujeito, tem-se instaurado sofrimentos, angústias e conflitos entre coordenadores e professores, além de ser verificado o domínio de atividades pedagógicas pela supervisão escolar, ocasionando a falta de identidade e perda de campo de atuação, a passividade do coordenador, por fim as impossibilidades de ações desenvolvidas por esses sujeitos.