Pesquisa-ação e os gêneros textuais para desenvolvimento da leitura e escrita

Abstract

A presente monografia tem como temática a Pesquisa-ação dos gêneros textuais, para desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos do Ensino Fundamental, de séries finais. O objetivo dessa pesquisa é demonstrar como a Pesquisa-ação aliada a prática dos gêneros textuais como recurso pedagógico é essencial para aprimorar a leitura e a escrita do educando do Ensino Básico da Escola do Campo. Os dados para essa pesquisa foram gerados através da Pesquisa-ação, com observações em sala de aula, produções textuais dos alunos e através de oficinas recreativas e educativas. Durante as disciplinas de estágios ofertadas no curso de Licenciatura em Educação do Campo observou-se a seguinte problemática no Colégio Estadual Elias Jorge Cheim no Ensino Fundamental, séries finais, uma grande dificuldade ortográfica e lingüística entre os alunos. A partir daí, levantou-se a seguinte questão: o estudo dos gêneros textuais pode ser uma estratégia de ensino capaz de auxiliar os alunos a superar suas dificuldades na leitura e escrita? O objetivo geral, portanto, desta pesquisa foi demonstrar como a Pesquisa-ação permitiu identificar o desenvolvimento dos alunos na leitura e escrita, a partir da aplicação de estratégias envolvendo os variados gêneros textuais existentes. Como metodologia de pesquisa, de caráter qualitativo, foi utilizada a revisão bibliográfica, análise documental e a Pesquisa-ação. A fundamentação teórica dialoga com autores como Rojo (2012); Kleiman (2005); Bazerman (2005); Marcushi (2008). A intervenção realizada no referido colégio no Ensino Fundamental, de séries finais apresentou um resultado muito positivo, pois os alunos demonstraram substancial avanço no seu processo de construção da leitura e da escrita.