A educação inclusiva na perspectiva de professores de uma Escola da Rede Municipal de Barretos

Abstract

O presente trabalho buscou conhecer as concepções de educação inclusiva dos professores de uma escola municipal de Barretos e identificar quais as práticas e/ou métodos utilizados pelos mesmos têm obtido sucesso na busca de uma educação para todos e de um processo de ensino-aprendizagem que valorize os alunos com desenvolvimento atípico. Nesse sentido realizou-se uma pesquisa de campo com a finalidade de investigar e analisar o que, na visão dos professores entrevistados, pode tornar a educação mais acessível aos alunos com desenvolvimento atípico; de identificar o que os docentes consideram que é necessário mudar para que a educação inclusiva funcione de fato e identificar quais são as práticas e/ou métodos utilizados pelos docentes entrevistados que têm obtido sucesso no ensino-aprendizagem de alunos com desenvolvimento atípico. A metodologia adotada foi a pesquisa de campo, os dados foram obtidos por meio de um questionário aplicado a sete professores do turno da tarde. Através desta pesquisa foi possível constatar a insatisfação dos docentes da instituição no que concerne ao modo como acontece a Educação Inclusiva no município e ao material didático utilizado, demonstrando que o mesmo não é satisfatório por não respeitar a diversidade de modos de aprender. Pôde-se identificar também que as práticas de sucesso adotadas pelos professores ao atender alunos com necessidades especiais estavam ligadas à necessidade de adaptação de atividades e do respeito aos direitos e peculiaridades do aprendiz. Por fim, foi possível concluir que a maior parte dos docentes, apesar de argumentarem a favor das atividades diversificadas e adaptações, defende as classes especiais por sentirem-se inseguros diante dos desafios impostos por turmas heterogêneas, sentindo necessidade de um suporte maior do município e dos gestores no que concerne à capacitação e ao investimento em uma rede de apoio nas escolas.