Avaliação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais nos anos iniciais de uma Escola Pública de Porto Nacional

Abstract

É evidente o valor do processo avaliativo para o ensino e a aprendizagem, por isso, a avaliação deve colaborar com a formação do indivíduo, respeitando suas diferenças e individualidades, além de favorecer o exercício de sua cidadania. Embora os docentes usem diferentes estratégias avaliativas em suas salas de aula, eles devem incluir o processo de avaliação da turma no planejamento da prática pedagógica, incluindo os alunos deficientes. Entretanto, é necessário pensar sobre a avaliação que está sendo utilizada nas escolas nos dias atuais. Este trabalho tem como objetivo geral: analisar a avaliação da aprendizagem realizada com alunos com necessidades educacionais especiais dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública de Porto Nacional, a partir dos critérios e estratégias que podem contribuir para o processo de aprendizagem desses alunos. E como objetivos específicos, definimos: analisar as concepções de ensino, aprendizagem e avaliação dos professores que participam deste estudo de pesquisa; analisar as dificuldades encontradas pelos professores para avaliar os alunos com necessidades educacionais especiais; identificar os tipos de instrumentos, critérios e estratégias que os professores utilizam para avaliar os alunos com necessidades educacionais especiais. Para fundamentar a análise de dados, utilizamos os estudos de avaliação da aprendizagem Estéban (2000), Santos (1999), Fernandes (2007), A Política Nacional de Educação Especial (2008), Martins (2006), Oliveira (2002), Perrenoud (2007), Hadji (2001), e Bassani e Behar (2009). Optamos para metodologia de pesquisa qualitativa e como instrumentos de recolha dos dados, entrevistas semiestruturadas com professores em uma escola municipal. Os resultados apontaram que os discentes com NEE desta escola pesquisada já experimentaram os diversos fracassos escolares, e nesse sentido o docente deve de comprometer em transformar esta história de fracassos dos discentes, estabelecendo ligações entre suas capacidades, rendimento escolar e avaliação de acordo com suas necessidades, senso necessário o docente repensar sua prática pedagógica e avaliativa, aproveitando o momento para diagnosticar a aprendizagem do aluno e assim buscar soluções para as dificuldades que os docentes têm em avaliar seus alunos com deficiências.