Formação de professores de Química na Universidade de Brasília para atuarem na educação inclusiva

Abstract

Esse trabalho visa investigar, com base na legislação e políticas públicas educacionais, as principais problemáticas relatadas por prováveis formandos do curso de Licenciatura em Química da Universidade de Brasília, em relação à Educação inclusiva, durante formação inicial. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário, acerca de disciplinas cursadas, o motivo de cursa-las ou não, o relato sobre o primeiro contato com estudantes deficientes, e opiniões sobre o que poderia ser modificado buscando melhorias nesse processo. Com a análise das respostas dadas, vimos que os futuros educadores não se sentem preparados frente a essa realidade, deixando evidente a carência de formação, como a principal responsável por esse obstáculo à educação inclusiva.