Como o uso de recursos imagéticos pode ajudar no ensino da língua japonesa

Abstract

Este trabalho tem por objetivo pesquisar o uso de materiais imagéticos extras trazidos pelo professor que auxiliam no processo de aprendizagem do letramento da língua japonesa, no que se refere à escrita do silabário do hiragana. Além do uso do material didático, o professor pode usar vários outros recursos no processo de ensinar línguas, dentre eles, os imagéticos. Os recursos imagéticos são quaisquer materiais que contenham algum tipo de imagem, como por exemplo, cartões, vídeos e slides. O estudo desta natureza é de grande importância no âmbito da licenciatura e para os processos de ensino-aprendizagem de língua japonesa. Este estudo segue preceitos de pesquisa qualitativa dentro de uma situação de estudo de caso, utilizando ferramentas tais como: notas de campo de e questionários. A fundamentação teórica foi dividida em duas instâncias de conhecimento: uma sobre imagens, com teóricos como Elkins (2011), Noth e Santaella (1997); e a outra sobre aquisição de língua, recorrendo a estudos como os de Ellis (2008) e Paiva (2014). Para aprofundar no estudo de caso, foi necessário fazer observação em sala de aula, e o local escolhido foi uma turma do básico 1 de japonês do Programa Permanente de Extensão UnB idiomas (PPE UnB Idiomas), as aulas foram realizadas às sextas-feiras pela manhã numa turma com 8 (oito) pessoas. Com a análise da coleta de dados foi possível ver alguns pontos favoráveis e desfavoráveis do uso de materiais imagéticos extras no ensino da língua japonesa.