Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita de um estudante deficiente intelectual incluído em turma regular do ensino fundamental

Abstract

Esse estudo visa analisar os processos de aprendizagem da leitura e da escrita de um estudante diagnosticado como Deficiente Intelectual e que está matriculado em uma turma inclusiva da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. Pretende-se, a partir da investigação inicial, realizar um diagnóstico psicopedagógico das dificuldades encontradas por este estudante, e, a partir das informações obtidas, realizar intervenções psicopedagógicas com a finalidade auxiliar na reelaboração dos processos de leitura e de escrita do aluno. Tem-se como objeto central de estudo os processos na leitura e escrita de um estudante diagnosticado com Deficiente Intelectual, incluído em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, que segundo o relato da queixa o aluno é apontado pelo professor como não alfabetizado e encontra-se em situação de defasagem de conteúdos. Como objetivos específicos, pretende-se: (i) analisar se o estudante apresenta na compreensão temporal de fatos (ii) perceber se o estudante compreende o conceito de letra, sílaba e palavra; (iii) aferir em que nível de escrita o estudante se encontra, segundo os estudos da Psicogênese de Emília Ferrero e Ana Teberosky.