O jogo matemático no processo de ensino-aprendizagem a partir de uma perspectiva autônoma

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar as contribuições do jogo matemático no processo de ensino-aprendizagem de crianças do 4° ano do ensino fundamental, de uma escola pública do Distrito Federal, a partir de uma prática que promova autonomia. Para tal apresento uma discussão teórica a partir do histórico da educação matemática, perpassando pelo jogo na educação, o jogo no ensino de matemática e o jogo matemático como produtor de autonomia. A pesquisa estruturou-se a partir do estágio supervisionado, com observações, registros, intervenções e reflexões acerca da prática pedagógica, com entradas semanais na escola. Tem como base uma abordagem qualitativa e traz recortes do diário de campo como instrumento para reflexão a respeito da prática na escola, assim como observação participante. Ao final apresento algumas considerações, as quais apontam que o uso de jogos matemáticos na prática pedagógica potencializa a construção de sujeitos autônomos e ativos.