A importância do docente do gênero masculino nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

A docência no ensino fundamental está a cargo quase que exclusivamente de professoras. Há um grande número de estudos que explicam exatamente o processo de feminização do magistério. No entanto, são poucas as pesquisas que procuram evidenciar o trabalho de professores homens nesse espaço. Esta pesquisa teve como objetivo compreender a perspectiva que a comunidade educativa tem a respeito da figura masculina do professor, utilizando-se da abordagem qualitativa em periódicos Qualis B da Educação, referentes ao período de 2000 a 2013, juntamente com a aplicação de questionário para 30 docentes do gênero masculino, que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública do Distrito Federal. O presente trabalho de conclusão de curso ainda pretende discutir a prática pedagógica desses professores, enfatizando que os mesmos são de extrema importância na constituição física, intelectual, moral e social dos alunos. Esses docentes também sabem brincar e cuidar dos pequenos tão bem quanto às mulheres. Saem-se muito bem na função de ensinar, procurando capacitação para melhor desenvolverem suas ações. São compreensivos e habilidosos; dão aulas interessantes e dinâmicas; buscam linguagens mais receptivas como o teatro e a música; e ainda contam com o apoio da coordenação pedagógica e das outras professoras, que os auxiliam e dão sugestões. Como também, são mais racionais, objetivos e práticos; com ideias diferenciadas; gostam de debate; participam mais das atividades sindicais; e neles são encontradas atitudes semelhantemente na figura do pai, conferindo-lhes uma referência masculina para os alunos. Além de descrever o porquê destes sujeitos optarem por essa profissão, corroborando aos percursos históricos, representações sociais, vivências, dificuldades, funções, identidades e potencialidades no ambiente escolar.