Concepção de profissionais bilíngues sobre as contribuições e desafios da escola bilíngue libras e português escrito do DF

Abstract

Este trabalho teve como objetivo compreender como a Escola Bilíngue para Surdos do Distrito Federal contribui para a inclusão dos alunos surdos do processo escolar e seus desafios a partir da concepção de 4 profissionais bilíngues. Para tanto, foi realizada uma pesquisa teórica na tentativa de compreender a Educação de Surdos a partir de uma perspectiva histórica e do reconhecimento da diversidade por meio de um breve histórico da educação de surdos no mundo e documentos que garantem a educação inclusiva do surdo no Brasil. O trabalho também apresenta as contribuições que o Projeto Político Pedagógico e as práticas pedagógicas da Escola Bilíngue Libras e Português Escrito do DF pretendem para a educação de surdos por meio de documentos normatizadores da escola. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de cunho exploratório, a partir da observação participante nas turmas de 4º e 5º anos do ensino fundamental, turmas bilíngues da escola, e da entrevista semiestruturada realizada com quatro profissionais bilíngues, sendo duas surdas e duas ouvintes. A pesquisa permitiu a apresentação das contribuições e a identificação dos desafios enfrentados pela Escola Bilíngue para Surdos do DF por meio dos resultados das entrevistas caracterizados pelas respostas das profissionais bilíngues. Com esta pesquisa concluiu-se que o aluno surdo passa da invisibilidade social para a visibilidade quando há o reconhecimento da sua diversidade e quando as suas necessidades linguísticas, culturais, históricas, psicológicas e sociais são atendidas no processo escolar incluindo o surdo.