Educação inclusiva : Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Abstract

Considerando a legislação brasileira,que assegura o ensino de estudantes com deficiência pelo princípio de igualdade de direitos e de oportunidades, e diante da expansão e o acesso de alunos com necessidades especiais nas classes comuns;o estudo partiu da observação do contraste principalmente no que diz respeito à educação inclusiva e à capacitação do professor para o exercício na educação inclusiva e/ou atendimento Educacional Especializado (AEE). Buscou-se o levantamento de dados das principais dificuldades enfrentadas pelos profissionais que atuam no âmbito escolar em relação às crianças com necessidades especiais e a promoção de discussões em torno das políticas públicas que tratam de tão relevante e complexa temática. Nesse sentido, o estudo optou pela abordagem qualitativa da pesquisa de natureza descritiva, possibilitando abordagem e investigação mais apuradas da realidade estudada, contribuindo para um maior aprofundamento da discussão e análise dos dados. Os dados obtidos, por meio de pesquisa documental e questionários, revelaram que,apesar dos avanços obtidos ao longo da história, a educação inclusiva perante políticas públicas sejam elas Federais, Estaduais ou Municipais apresenta, na realidade,dados indicando que ainda há um longo caminho a ser percorrido,uma vez que faltam recursos básicos(o que dificultam trabalho do professor), sendo eles: a formação continuada do educador (para intermediar o ensino e a aprendizagem e possibilitar um pouco de autonomia aos educandos), materiais pedagógicos, estrutura física como salas de recursos e acessibilidade adequadas para o que o processo inclusivo e o atendimento educacional especializado efetivados na escola.