Aquisição de leitura e escrita : reconstruindo as competências, uma pesquisa de intervenção

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo compreender o processo de leitura e escrita de um aluno com defasagem na alfabetização, por meio de uma pesquisa de intervenção psicopedagógica. O sujeito tem doze anos e estuda em uma escola da Secretaria de Educação do Distrito Federal, localizada em uma região administrativa próxima à Brasília. É diagnosticado com TDA. Apresenta dificuldade de leitura e escrita, está cursando pela segunda vez o quarto ano do ensino fundamental I e foi retido duas vezes no terceiro ano. Esta pesquisa de intervenção dividiu-se em três etapas: o contato inicial com a responsável, anamnese e assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido; a entrevista com o aluno para coleta de dados sobre rotina e suas preferências relacionadas a aprendizagem e posteriormente foram realizadas as avaliações e intervenções psicopedagógicas. Foram realizados sete encontros que foram transcritos e analisados. Concomitantemente foram sugeridas à professora regente do sujeito algumas ações em sala de aula. Percebeu-se que ao final da intervenção o sujeito desenvolveu a capacidade de acreditar em seu potencial como estudante, melhorando sua autoestima e minimizando algumas dificuldades na escrita, tornando-o mais motivado a aprender.