Compreensão e acompanhamento psicopedagógico do processo de aprendizagem de uma criança na perpectiva, sócio histórica

Abstract

Este trabalho descreve e relata a experiência prática referente a um estágio de intervenção psicopedagógica com uma criança de 10 anos que frequenta a escola regularmente. A proposta da intervenção consistiu em avaliar as condições do processo de aprendizagem da criança e propor estratégias de intervenção diante de eventuais dificuldades que se confirmassem no processo de avaliação. Como referencial teórico, optou-se por utilizar a teoria sócio – histórica de Vigotski com o objetivo de criar novas zonas de desenvolvimento proximal a fim de promover mudanças no processo de aprendizagem da criança. Foi utilizado o método de pesquisa qualitativo com o objetivo de observar a criança em sua totalidade e explorar os aspectos subjetivos envolvidos neste processo. Durante o processo interventivo e com o foco de trabalho voltado para uma atuação efetiva nas zonas de desenvolvimento proximal, melhoras significativas na produção de atividades e na postura ativa da criança diante de seu processo de aprendizagem foram percebidas.