A gestão democrática e o trabalho do coordenador pedagógico em uma escola pública do Distrito Federal

Abstract

A educação tem passado por mudanças relevantes. A escola desligou-se de um modelo de administração autoritário e adotou um modelo dinâmico, seguindo a democratização na gestão de forma a tornar possível seu principal objetivo: formar o cidadão. O presente estudo teve como objetivo analisar a prática do coordenador pedagógico em relação à proposta da gestão escolar democrática. Nesse sentido, procurou-se identificar a concepção que os professores têm sobre a gestão democrática e as possibilidades e dificuldades no trabalho do coordenador pedagógico. O estudo foi desenvolvido por meio de um estudo de caso e o instrumento utilizado para coletar os dados foi questionário com perguntas fechadas, aplicado a dezessete professores e três coordenadoras de uma escola pública de São Sebastião. Foram analisadas as características principais da gestão democrática: a autonomia que a escola estabeleceu, a construção do Projeto Político Pedagógico e a eleição direta para diretor. A pesquisa revelou que as características da gestão democrática estão bem claras para os docentes. A prática do coordenador pedagógico assume papel fundamental tendo em vista que ele articula estratégias que auxiliam o professor no processo ensino-aprendizagem. Foi possível observar ainda que o coordenador pedagógico é visto como figura de mediação entre os professores e equipe gestora. O coordenador pedagógico ainda terá que superar muitos desafios para executar sua função como, por exemplo, reduzir a quantidade de substituições de professores regentes.