A gestão democrática e a autonomia do coordenador na organização do trabalho pedagógico

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar se o processo de gestão democrática propicia a viabilização de ações autônomas por parte do coordenador pedagógico. Privilegiou como embasamento teórico a concepção da gestão democrática no cenário das escolas públicas brasileiras, formação do conselho escolar como mecanismo da gestão democrática, o Projeto Político Pedagógico como a identidade da escola, a autonomia como um dos princípios da gestão democrática e a autonomia do coordenador dentro do cenário escolar. A pesquisa de campo foi realizada numa escola pública do DF situada na cidade do Recanto das Emas onde foram aplicados questionários aos professores, coordenadores e gestor da escola. A metodologia utilizada foi abordagem qualitativa. Os dados coletados evidenciam os mecanismos de participação da gestão democrática dentro da escola, como formação do conselho escolar, a presença do Projeto Político Pedagógico e sua construção de forma democrática, conselho de classe, reunião de pais e a presença da comunidade escolar nos eventos da escola. Em relação às ações do coordenador pedagógico os professores, coordenadores e gestor da escola demonstraram a partir dos dados coletados, reconhecem sua autonomia na escola, uma vez que este é o responsável em encaminhar e organizar o trabalho pedagógico.