O cotidiano do coordenador pedagógico no contexto da gestão democrática em uma escola pública do DF

Abstract

Com este estudo objetiva-se analisar a relação entre as políticas educacionais de formação implantadas pela SEDF nas escolas públicas e o desenvolvimento da coordenação pedagógica numa perspectiva democrática. Para isso buscou-se identificar a contribuição das políticas educacionais de formação implantadas pela SEDF para o trabalho da coordenação pedagógica; e verificar as dificuldades e os desafios enfrentados na coordenação pedagógica no contexto da gestão democrática. Para alcançar tais objetivos foi utilizada uma pesquisa de campo empírica. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas a um grupo de cinco coordenadores do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do Distrito Federal. Os dados coletados foram submetidos a uma análise qualitativa. Os resultados demonstram que há uma relação tênue entre as políticas educacionais e o desenvolvimento da coordenação pedagógica, que na maioria dos casos desempenha muito além de suas atribuições legais. Quanto às políticas educacionais na perspectiva da gestão democrática infere-se que houve um avanço no oferecimento de tais políticas, no entanto ainda é um progresso tímido necessitando de maiores avanços, principalmente na formação específica do coordenador pedagógico. Assim compreende-se que há necessidade de uma conquista social e de identidade do coordenador pedagógico para que ele assuma suas reais funções e estabeleça-se também na efetivação da gestão pedagógica da escola.