O coordenador pedagógico e o processo de ensino-aprendizagem numa escola rural de Brazlândia

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel dos coordenadores pedagógicos como agente articulador dos processos de formação continuada do professor com vistas à facilitação do aprendizado do aluno. Foi definido como campo empírico uma escola situada na zona rural de Brazlândia-DF. Como procedimento de coleta de dados, foram aplicados três questionários respondidos de forma objetiva e discursiva. Participaram da pesquisa a Diretora, a equipe de coordenação (01 coordenador dos anos iniciais e 01 dos anos finais e Ensino Médio), 08 professores (sendo 04 dos anos iniciais e 04 dos anos finais). Os resultados apontaram que a maioria dos professores não pressupõem, claramente, as funções e atribuições do Coordenador Pedagógico com a promoção de transformação nas práticas escolares, assim como também não compreendem que uma ação conjunta entre coordenação pedagógica e demais professores é uma das novas possibilidades de melhoria das ações educativas. A coordenação coletiva institucional é desafiada a desenvolver uma ação mais ampla do que a de repassar assuntos burocráticos ou conhecimentos não aplicáveis à realidade escolar. Deve objetivar a capacitação e formação em serviço do professor, estimulando-o a desenvolver com entusiasmo suas atividades, procurando auxiliá-lo na prevenção e na solução dos problemas que aparecem a fim de fornecer subsídios que facilitem a ação docente com vista ao sucesso do aprendizado dos alunos.