A coordenação pedagógica e os desafios contemporâneos da educação : pluralidade cultural, (in)disciplina, violência

Abstract

As situações que envolvem conflitos e que muitas vezes não são bem encaminhados ou resolvidas entre os atores do contexto escolar findam por revelar atos de violência, que têm sido manifestos através de um fenômeno da atualidade que é o “bullying”, apontando para a premente necessidade de práticas pedagógicas, através da figura do coordenador pedagógico, que apresentem novas possibilidades de mediação dos conflitos entre os estudantes, considerando todas as facetas que este processo envolve. Diante da complexidade que permeia o ato educativo, a verdadeira ação que ocorre com uma prática pedagógica efetiva torna-se um recurso de importante destaque para todos os atores da realidade escolar brasileira. Desta percepção, surge esse estudo que objetivou investigar práticas da cultura do “bullying” e do respeito humano, com vistas a propor maneiras adequadas de valorizar o outro, em uma Unidade de Ensino da Rede Pública da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. O aporte teórico utilizado para dar sustentação a este estudo baseou-se em atores como Fávero Sobrinho (2010), Kramer (2007), Abramovay (2009), e outros. Na metodologia optou-se pela abordagem qualitativa proposta por Ludke e André (1986), entre outros, e os instrumentos utilizados foram as entrevistas semiestruturadas com a participação de duas professoras do quadro efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, e oito alunos da 4ª série/5º ano do Ensino Fundamental de 09 anos. Como resultado essencial, foi constatado que os conflitos se expressam na escola entre os discentes por meio da violência física como empurrões e brigas; e pela violência psicológica com apelidos indesejados, xingamentos e ameaças. Os entraves à mediação do coordenador pedagógico podem residir na ausência do diálogo entre os atores escolares, de políticas educacionais que se preocupem com essa temática, e na contribuição de cada indivíduo para a não violência.