O trabalho da coordenação pedagógica e as relações de poder na gestão democrática

Abstract

Este trabalho objetivou analisar como se dá o trabalho do coordenador pedagógico na mediação dos conflitos relativos à organização das rotinas escolares a partir da perspectiva da gestão democrática. Para tanto, foi realizado um estudo de caso numa escola pública da cidade de Taguatinga-DF. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário aplicado aos professores, auxiliares de educação, equipe diretiva e estudantes. Os dados coletados permitiram traçar um paralelo entre o papel do coordenador e o processo de gestão democrática que está sendo implementado na SEEDF, identificar conflitos como as brigas em razão de namoros e fofoca e algumas formas de mediação desses conflitos por parte do coordenador pedagógico, dentre elas o diálogo e a participação coletiva. Conclui-se que na mediação dos conflitos é preciso que a escola, na pessoa dos gestores e dos coordenadores, promova ações preventivas que tornem o ambiente escolar agradável ao convívio, além disso, devem promover, quando o conflito já estiver posto, o diálogo e ofertar aos envolvidos uma solução pacífica. Devemos lembrar que mediar significa negociar com partes voluntárias. Quanto à forma que os sujeitos da comunidade escolar podem auxiliar na implementação da Gestão Democrática conclui-se que nesta escola a grande maioria dos interlocutores acredita que é através do diálogo e do se apontar o que precisa ser feito. Como exemplo, podemos citar a construção e desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico, a mais importante ferramenta da gestão pedagógica democrática, sabendo que dela procedem às diretrizes, orientações que possibilitam a construção da identidade da escola e sua proposta educativa.