Dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita : uma análise da produção acadêmica atual sobre a dislexia

Abstract

O presente trabalho tem como tema o transtorno específico de aprendizagem na leitura (dislexia), entendendo esse transtorno como uma dificuldade de aprendizagem com causas e características determinadas e que, além disso exige um processo diagnóstico e de intervenção em consonância com suas especificidades. A escolha do tema foi feita em função da necessidade de entender e saber sobre as diferentes definições das dificuldades de aprendizagem, além de compreender sua caracterização, seu diagnóstico e as possíveis intervenções diante do transtorno específico de aprendizagem na leitura, a dislexia, visto que ainda hoje é um tema pouco pesquisado e discutido. Sendo assim, o estudo realizado teve como objetivo realizar um levantamento do perfil das publicações acadêmicas brasileiras relativas à dislexia entre 2015 a 2020, destacando aspectos que possam ser relevantes sobre diagnóstico e intervenção. Para alcançar os objetivos do presente trabalho, foi realizada uma pesquisa bibliográfica visando o aprimoramento e atualização do conhecimento através de uma investigação científica de obras que já foram publicadas. O levantamento das publicações acadêmicas foi realizado na base de dados Scientific Electronic Library Online –Scielo, a busca utilizou como descritores os termos ‘dislexia’, ‘transtorno de leitura’ e ‘dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita’. Com base na análise das publicações encontradas, é importante sinalizar que a área da Fonoaudiologia continua sendo a área do conhecimento que mais pesquisa e publica sobre o tema, entretanto, é importante especificar que houve um aumento do interesse pelo tema na área da Educação. Contudo e a partir do estudo, sinalizamos, que há a necessidade de mais pesquisas e discussões sobre o tema na área educacional de maneira geral, e na escola de forma mais contextualizada e específica.