Mediação docente no ensino de ginástica artística para uma aluna com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

Abstract

O presente trabalho aborda a prática docente vivenciada em situações de estágio remunerado no Ensino Fundamental 1, em atividades relacionadas com o ensino de ginástica artística, realizadas no contraturno escolar, com destaque para a análise do ciclo de mediação entre professora e aluna, como parte da proposta de flexibilização educacional no atendimento às necessidades de adequações nas aulas para uma aluna com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Mediante a análise dos entraves de aprendizagem observados com a educanda, a professora explorou aspectos que poderiam adaptar o processo de ensino, por meio da diversificação das estratégias didáticas a fim de estabelecer comunicação e diálogos assertivos, que contribuíssem para a inclusão da criança. A afetividade foi um componente crucial para o alcance desse objetivo. Foram obtidos resultados favoráveis à diversificação das estratégias de ensino por meio do emprego de recursos auxiliares para ajuste da mediação docente. À vista disso, a proposta educativa serviu para atingir objetivos cognitivos, motores e sociais por meio de uma aprendizagem mediada, qualificando o desenvolvimento da turma como um todo.