Relação afetiva interpares na recreação dirigida no Ensino Fundamental : mediação docente para inclusão de um aluno autista

Abstract

O presente trabalho aborda a atuação do professor sob a análise do ciclo de mediação, bem como as ferramentas necessárias para promover a inclusão e participação de um aluno nas recreações dirigidas e aulas de Educação Física. As situações apresentadas foram vivenciadas durante a realização de estágio supervisionado, onde foi constatada a necessidade de adequação das aulas para um aluno com Transtorno de Espectro Autista. Mediante as dificuldades envolvendo a inclusão do referido educando, o professor observou os elementos que poderiam favorecer o alcance do objetivo, sendo a relação interpares um desses elementos, além de outras ferramentas utilizadas, com destaque para a afetividade. Com base no referido caso, foi realizada a análise das situações educativas sob a ótica do ciclo de mediação e das estratégias de flexibilização educacional, que resultou no desenvolvimento deste trabalho. Nesse sentido, observa-se que foram obtidos resultados positivos tanto na prática inclusiva, como em análise teórica das possibilidades de adaptação da mediação docente. Desta forma, conclui-se que as experiências de aprendizagem mediadas são imprescindíveis para a melhoria na qualidade de ensino e do desenvolvimento das crianças.