O uso de animações japonesas na educação : protagonismo infantil, imaginação e empatia

Abstract

As tecnologias desenvolvidas desde a modernidade transformaram as relações sociais, por meio da mediatização e por novos meios de comunicação. Novos saberes foram encorajados, assim como novos modos de aprender, o que incidiu diretamente nos espaços escolares e na educação. Desde então, um dos principais meios de comunicação são os produtos audiovisuais, frequentemente presentes na vida cotidiana das crianças e pouco explorados como metodologia pedagógica nos ambientes educacionais. A partir da fundamentação na abordagem sociocultural de desenvolvimento humano, o presente trabalho buscou analisar o potencial pedagógico do uso de animações japonesas para promover processos de desenvolvimento e as aprendizagens de crianças, assim como o estímulo do protagonismo infantil através de mediações pedagógicas que utilizam animações japonesas, contação de história, produção de textos e debate coletivo. Buscou-se também identificar a contribuição de práticas pedagógicas coletivas e dialógicas na fomentação da autonomia das crianças e seu desenvolvimento moral e empático no contato com a alteridade, a fim de oportunizar práticas que permitam o exercício de um papel ativo na construção de uma cultura democrática de uma comunidade de aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa de campo em uma Escola Classe do DF que envolveu duas atividades desenvolvidas a partir de animações japonesas. A primeira atividade contemplou a exibição e roda de debate sobre a animação A Viagem de Chihiro (2001) junto a crianças dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. A segunda envolveu a contação de um conto japonês adaptado da animação O Conto da Princesa Kaguya (2013) e a produção de desenhos e textos por crianças dos 2º e 3º anos do Ensino Fundamental. A análise dos indicadores empíricos da pesquisa se baseou na proposta de núcleos de significação, levando em consideração a linguagem audiovisual como potencialidade a ser explorada no campo da educação. Os resultados encontrados mostram que o emprego da comunicação audiovisual com intencionalidade educativa colabora para: tornar o repertório de referências culturais mais diversos; co-construir significados dialogicamente entre pares; e para promover a atividade criadora, a imaginação e as competências socioemocionais das crianças. As atividades realizadas possibilitaram o compartilhamento de experiências, o contato com a alteridade e a construção de novos saberes sobre direitos das crianças; estereótipos de gênero e de beleza; protagonismo infantil; transformações subjetivas; relações afetivas; dentre outros. Verificou-se desdobramentos relacionados ao desenvolvimento moral, afetivo e empático das crianças, de críticas aos circunscritores da cultura do consumo, da relevância de espaços escolares que possibilitem maior liberdade e participação ativa das crianças e de atividades escolares compromissadas com a promoção do desenvolvimento integral da criança, para além da sua dimensão cognitiva.