Indeterminação do sujeito : um estudo sobre as estratégias de indeterminação presentes nas redações de alunos dos anos finais do ensino fundamental e médio

Abstract

O presente trabalho tem o objetivo de demonstrar como os alunos dos anos finais do ensino fundamental e médio indeterminam o sujeito das orações em redações dissertativo-argumentativas, ambiente que exige a formalidade da escrita. Assim, os alunos de 8º e 9º ano do ensino fundamental e 2º e 3º do ensino médio de uma escola de Novo Gama-GO foram orientados a escrever uma redação sobre medo e respeito, propositalmente, um assunto que não tratam em seu cotidiano. Foi verificado que todos os alunos haviam tido contato com o ensino normativo do sujeito indeterminado e todos tiveram uma aula sobre redações dissertativo-argumentativas dois meses antes da tarefa. Os dados foram analisados com base em pesquisas sobre gramáticas e pesquisas linguísticas, confrontando as regras normativas com as conclusões linguísticas sobre o assunto. Foi verificado que as estratégias propostas pela Gramática tradicional foram as menos usadas pelos alunos, concluindo que os alunos, naturais bons gramáticos, preferem usar as estratégias de sua língua oral ao invés das regras das gramáticas normativas apesar do contato formal de educação tido pelos alunos com tais normas.