Atividades permanentes na rotina da educação infantil : possibilidades de aprendizagem da linguagem oral e escrita

Abstract

Trabalho de conclusão do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília que tem como problema saber como o planejamento de atividades permanentes na rotina da pré-escola da Educação Infantil podem contribuir significamente para o desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita das crianças. Com o objetivo geral de analisar as atividades permanentes na rotina da Educação Infantil e as possibilidades de desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita de crianças na pré-escola. Os objetivos específicos são: (I) Refletir o que dizem os teóricos e os documentos curriculares sobre o planejamento da rotina e o desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita em crianças na Educação Infantil; (II) Conhecer como se caracterizam as atividades permanentes na rotina e o desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita na pré-escola; (III) Elaborar, aplicar e avaliar as atividades permanentes para o desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita com crianças da pré-escola. A investigação tem uma abordagem qualitativa e caracteriza-se como pesquisa participante. A Observação Participante foi a técnica básica para coleta de dados, apoiada na utilização de um caderno de campo para registrar o cotidiano de uma turma de crianças do Jardim de Infância do Plano Piloto de Brasília. Para fundamentar teoricamente a pesquisa foram utilizados alguns teóricos, dentre eles: Bombassaro (2010), Carvalho (2013), Guarda, Ribas e Zanotto (2007), Oliveira (2010) e Salomão (2013). O resultado da investigação revela como eram realizadas as atividades permanentes na rotina da escola e evidenciou-se a importância do planejamento articulado ao que discutem e propõem os estudiosos e documentos curriculares atuais, também apresenta sugestões de como planejá-las e aplicá-las de forma que desenvolvam a Linguagem Oral e Escrita.